兒童自閉症康複訓練
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兒童語言障礙培訓

兒童語言障礙培訓

  • 所屬分類:特殊兒童語言培訓
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  • 發布日期:2020-09-04 15:39:40
  • 產品概述

  心理學研究表明:0-6、7歲是個體神經係統結構發展的重要時期,是個體心理發生發展的關鍵時期,也是生理發展、知覺發展、動作發生發展的重要時期;這一時期個體神經係統的可塑性較大、對外界環境的適應能力較強,如果在這一期間內對殘疾的個體及時施以恰當的教育,會有利於個體生理機能的重新組合、有利於身體各種功能的的代謝、有利於損傷器官的矯正和康複,也就是說對殘疾兒童進行早期教育,有利於殘疾兒童缺陷的大程度補償、有利於殘疾兒童潛力的大程度發揮、有利於其身心的大限度發展。中國大陸對殘疾兒童的早期教育機構早見於八十年代雨後春筍般建立起來的聾兒語言訓練康複中心,到1997年底,我國大陸有各級聾兒康複機構1800多個,"八五"期間已對5.8萬名聾兒進行了聽力語言訓練,"九五"期間國家擬對6萬名聾兒進行訓練、新建200個語訓部、在30個省市聾兒康複中心開展聾兒早期幹預工作。視力殘疾兒童的早期教育不容樂觀,2012年為止大陸仍沒有一所視力殘疾兒童幼兒園,附設在上海市盲童學校的一個每年招收3-5人盲童學前班是大陸地區僅有的盲童早期教育機構,這就意味著1998年大陸的約6.6萬0-6歲視力殘疾幼兒教育幾乎仍處於空白狀態。據了解,北京市就隻有一所專門招收智力殘疾兒童的幼兒園,兼收智力殘疾幼兒的普通幼兒園也屈指可數,走在智力殘疾幼兒教育全國前列的北京市1998年接受早期教育機構提供服務的智力殘疾幼兒總共不到100名,由此可以想象全國近300萬0-6歲智力殘疾幼兒教育的現狀。至於針對肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾等殘疾幼兒的學前教育機構大陸仍為空白。這與美國100%的0-6歲殘疾幼兒都接受到來自政府提供的早期教育服務和我國大陸80%的普通幼兒能入園接受教育形成了鮮明的對比。

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