兒童自閉症康複訓練
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幼兒感統失調康複

幼兒感統失調康複

  • 所屬分類:特殊兒童語言培訓
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  • 發布日期:2020-09-04 15:39:36
  • 產品概述

  年齡偏大的無語言孤獨症兒童

  前期訓練任務重在口型模仿訓練。

  讓兒童與訓練者麵對麵坐著,在確保兒童看著訓練者時,訓練者用誇大的動作示範發某個單音的口型,讓兒童模仿。兒童模仿,可能會出現一些困難,可用手或小棍、木片等之類的物件作輔助協助兒童做出正確的反應。

  比如訓練發“阿姨”的口型,一兒童始終不能把“阿”和“姨”的口型連起來。我就用小棍,當孩子做出“阿”的口型時迅速將小棍放入孩子口中,兒童會條件反射地去咬住小棍,模仿發出近似於“姨”的音,隨後拆去輔具,兒童獨立發出“阿姨”音。開始兒童可能隻有口型模仿,過後就可能同時出現聲音,最後可能出現必須看著他人口型才能模仿發出單音、單詞、短句。

  無語孤獨症兒童的語言康複的第三階段,已很不錯了,但是要把兒童的模仿性語言發展到有意義的語言,既正確地使用簡單的詞語或短語表達還需要一個漫長的康複過程。

  年齡偏小的無語言孤獨症幼兒

  重在自然環境中的發音模仿訓練。

  設計一些遊戲活動,在活動中使用一些玩具,而這些玩具能發出聲音。訓練者反複強調某個聲音,促使兒童模仿發音。如與兒童一起玩打靶遊戲,訓練者摳動扳機,同時發出“啪”,“啪啪”聲音,協助兒童做“打靶”動作。遊戲進行兩周後兒童開始出現延遲模仿現象,自玩手槍時發出“啪”音,緊接著出現少量的單音、疊音、雙音模仿現象。如玩汽車時模仿發出“嘟嘟”音,玩花生玩具時模仿發出“花生”音。一個月後開始大量仿說雙音詞、少量三音詞。

  從兒童已會發的音入手訓練兒童發音

  有些患兒隻會說幾個詞,如“爸爸”、“媽”、“奶”,而且也會應用。讓他模仿發b、a、l、m-a音,他就發不出,其他音就更不說了。應從患兒能夠發的音入手訓練兒童的發音技能,對兒童進行長短音、組合音、聲調的訓練,同時使用含爆破音的玩具、卡片作為語言訓練合音、聲調的訓練,同時使用含爆破音的玩具、卡片作為語言訓練的材料,在認知訓練過程中訓練兒童發音。

  兒童康複訓練如:先後從六個新音節“棒(bang)”、“葡(pu)”、“馬(ma)”、“喇叭(lABA)”、“衣(i)”、“菠(bo)”以及ba、ma、a、I的長短音和四聲開始。並多用這幾個詞與訓練者進行語言互動。如出示喇叭玩具,問其“這是什麽?喇—”該兒童可能會接著說“叭”等。

  另外,患兒的注意訓練也不能忽視。孤獨症兒童存在嚴重的注意障礙,這項內容的訓練非常重要,他直接涉及到兒童學習能力提高的問題。訓練注意,包括目光對視、追視、定位注視、保持注意、變化注意、有意注意。總之,同時無語孤獨症患兒,他們之間的差異非常大。其障礙表現不僅不一樣,而且他們的參與程度,訓練的接收方式、能力也不同訓練者應因人而宜,設計不同的訓練情景,使用不同的訓練策略,因人而異。

兒童康複訓練


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